為積極促進青少年科學素質提升，激發青少年兒童從小愛科學、學科學、用科學的熱情，提高青少年兒童的創新意識和創造能力，西南石油大學石工院鴻鑫妙璞團隊于2023年6月22日~2023年7月1日在新都區圖書館開展“小樂的奇妙冒險”和“幼有所長，榫卯，從娃娃抓起”幼兒科普主題活動。
活動開展當天，隊員們起早早去了活動舉辦地點——新都圖書館。圖書館值班老師熱切接應前來的隊員，并針對活動開展對隊員們進行了簡單培訓，讓其了解相關投影和音響設備的使用，“如果想要聲音大一點，就轉動這個旋鈕，向左……調整……，想讓它小，就反方向調整，……”，值班老師詳細講述設備的使用方法，隊員們在言語之間記錄要點并進行實際操作，確保活動中不會出現意外。
隨著小朋友和家長朋友陸陸續續來到講課教室，隊員們也開始手頭上的工作，負責講課的同學準備課件，調試設備的同學打開電腦和音響，接待的同學迎接家長和小朋友……你來我往，井然有序。
小樂的奇妙冒險
“我們的小樂編程機器人主要由一個帶有兩個輪子、電池槽、若干USB接口的電路板和許多指令板塊組成。通過指令板塊之間的不同搭配，作為主體的小機器人便可以接受不同的命令，進行不同的動作。”授課同學一邊指著PPT上的圖像，一邊進行著細致入微的講解。下面的小朋友對于這種新鮮的東西非常好奇，目不轉睛地盯著講師同學看。看得出來，他們很想要嘗試這種“有意思的玩具”。
初始的授課風波
剛開始，授課的同學頭一次站在講臺中央，可能有些緊張，還不太適應老師身份，即使活動開展前進行了數次演練，下課之后也是出了一身虛汗，背上一片汗漬。授課同學畢竟是個理工生，不是師范生，沒有教學經驗，看著許多小朋友打瞌睡，竊竊私語，也是心里發慌，有點不知所措。
作為一名老師，雖然是臨時的，但他也意識到必須解決這個嚴重的問題。第一節下課，他便積極詢問其他隊員和一些陪伴孩子的家長朋友來獲得一些有利的建議，比如，講課聲音小，不懂得運用一些例子活躍課堂，不應該死板地站在講臺中間一動不動等等。后來的課上明顯有了好的變化，小朋友開始提起精神，注意著授課同學的動作，也積極回答授課同學的問題，像“哪一位小朋友知道用哪些板塊可以使小機器人前行到桌子邊然后轉彎？”隨后就有許多只小手舉起，“老師，我……我……，我會……，我知道……”，小朋友們異口同聲地回答道，課堂一下就“活”起來了。
實踐展風采
之后的實踐環節，授課同學根據課堂進度給他們布置了一個課堂作業“怎樣組合指令板塊使得小樂機器人獲得‘懸崖勒馬’的能力”，又用PPT演示了什么是“懸崖勒馬”。小朋友們根據指示自由分組，找尋自己的小伙伴。根據授課同學的安排，其他隊員也上手帶領他們一起思考指令板塊的組合，一起完成授課同學給他們布置的課堂小作業。
小朋友們的實力也是使得隊員們出乎意料，只是聽了幾節課便可以在短時間內將正確指令組合完成。隊員們只是給他們稍稍提了提醒，大多數小朋友就有了正確的思路，然后他們就開始忙活起來了，沒多久就使得小樂機器人“懸崖勒馬”了。看到自己的成果，好多小朋友興奮地跳了起來，家長朋友也紛紛趕上前拍照，記錄這個值得驕傲的時刻。
各組之間進行了作品展示和板塊結構比較，相較于課件上的參考答案，有兩組小朋友又創造出兩種新的可行度很高的結構，獲得了授課同學的表揚，同時給予完成作業的小朋友一份精美小禮品。
“攔路虎”榫卯
對于榫卯這種古代智慧的結晶，涉及許多專業的名詞，結構復雜難懂，小朋友聽得有些吃力，在授課同學講課過程中，許多小朋友滿臉疑問，不明白老師在講什么。“什么是榫，什么是卯”，小朋友們疑惑道。
授課同學發現事情不對，便開始重新講解，語速放慢，又舉了幾個生動形象的例子來闡述“榫卯”以及它們之間的關系，用電腦展示了幾個生動的圖像，解開了大部分小朋友的疑惑。少數還不太明白的小朋友，授課同學決定在課下解決他們的疑惑。
為了加深小朋友們對榫卯結構的理解，授課同學又教他們利用發放的材料，構建出課件上幾種簡單的結構。看到自己手中的作品，小朋友們不可思議道：“就這么幾個小零件，怎么組裝出這么堅固的模型呀！”授課同學微笑著回他一句：“這就是我國古代智慧的偉大之處啊。”
此次活動圓滿結束，相信經過小樂的陪伴，小朋友們對機器人編程會越來越感興趣，雖然榫卯拋給現在的他們問號，但到了將來，他們一定會將用自己的實際畫上句號。同時也引導隊員們樹立志向，敢于爭先，練就強大本領，為中國青年志愿服務添上色彩濃重的一筆！
圖1為授課同學在跟小朋友和家長朋友們做指令板塊講解
圖2為隊員帶領小組完成課堂作業
圖3為授課同學給小朋友們舉例子解釋榫卯
圖4為鴻鑫妙璞團隊與小朋友和家長朋友的合影
