從研究生畢業(yè)到現(xiàn)在,從教15年有余。《大學計算機》這門基礎課,上了整整10年。對知識點的掌握,早已爛熟于心;對授課內(nèi)容的講解,完全可以做到信手拈來。于是對備課自覺不自覺地總有那么一點點自滿的情緒,上課不就是小菜一碟?那點知識能難倒我?
自滿是前進的阻力。而要認識到這種阻力,卻需要自己主動邁出改變的第一步。
按照學院的要求,每學期都要聽其他老師的課,填寫聽課記錄表,給個評價,交差了事,省時省事(內(nèi)心基本上是偷著樂的,認為是形式主義)。可今年冒出一個想法:為什么就不認認真真地去聽幾節(jié)課?說不定真有收獲呢。于是上網(wǎng)查課表、聯(lián)系授課教師。
來到思學樓C202,看到教室里人好多,同學們談論也很激烈,找一偏僻的角落坐下,靜侯譙老師的到來。
滿面春風的譙老師一來到教室,就高興地對學生們說:你們這個班的同學太了不起了!分數(shù)都很高!我當時就在暗想:譙老師在暖場?
開始上課了。譙老師拋出一個問題,引發(fā)學生的思考。在譙老師的引導下,一環(huán)扣一環(huán)的將所有知識點串接了起來。特別是講到計算機里面程序的執(zhí)行,譙老師講解了計算機如何存儲數(shù)據(jù)和程序,如何實現(xiàn)相應的計算,以及該知識點如何為下學期程序設計課程打下基礎。整個過程中,譙老師都在提出問題,分析問題和解決問題,學生們也積極地緊隨其思路,課堂氛圍非常好。
緊接著,學生上臺展示他們的討論內(nèi)容。的確,驗證了譙老師所說:他們的幻燈片質(zhì)量都很高。簡潔的頁面,唯美的色彩,清晰的脈絡,忍不住看了又看;學生們的討論內(nèi)容,看得出是仔細挖掘了問題的內(nèi)涵,深入思考并將問題做了非常詳實的解答;講解過程中,同學們儀態(tài)自然、思路清晰、表達準確,小組成員配合也非常默契。此時的我,很驚詫:驚詫于譙老師的教學態(tài)度、驚詫于學生的審美情趣、驚詫于學生的流利表達、更驚詫于學生們的團隊合作精神。
這樣的課堂,有一股魔力,深深地吸引著我,感染著我,讓我有一種繼續(xù)待下去的欲望。這樣的課堂,不就是老師們應該呈現(xiàn)的課堂嗎?這樣的課堂,不就是學生們期盼的課堂嗎?同時,這樣的課堂,也在教育著我、鞭策著我,讓我明白:學習,永遠在路上!
