從研究生畢業(yè)到現(xiàn)在，從教15年有余。《大學計算機》這門基礎課，上了整整10年。對知識點的掌握，早已爛熟于心；對授課內(nèi)容的講解，完全可以做到信手拈來。于是對備課自覺不自覺地總有那么一點點自滿的情緒，上課不就是小菜一碟？那點知識能難倒我？
自滿是前進的阻力。而要認識到這種阻力，卻需要自己主動邁出改變的第一步。
按照學院的要求，每學期都要聽其他老師的課，填寫聽課記錄表，給個評價，交差了事，省時省事（內(nèi)心基本上是偷著樂的，認為是形式主義）。可今年冒出一個想法：為什么就不認認真真地去聽幾節(jié)課？說不定真有收獲呢。于是上網(wǎng)查課表、聯(lián)系授課教師。
來到思學樓C202，看到教室里人好多，同學們談論也很激烈，找一偏僻的角落坐下，靜侯譙老師的到來。
滿面春風的譙老師一來到教室，就高興地對學生們說：你們這個班的同學太了不起了！分數(shù)都很高！我當時就在暗想：譙老師在暖場？
開始上課了。譙老師拋出一個問題，引發(fā)學生的思考。在譙老師的引導下，一環(huán)扣一環(huán)的將所有知識點串接了起來。特別是講到計算機里面程序的執(zhí)行，譙老師講解了計算機如何存儲數(shù)據(jù)和程序，如何實現(xiàn)相應的計算，以及該知識點如何為下學期程序設計課程打下基礎。整個過程中，譙老師都在提出問題，分析問題和解決問題，學生們也積極地緊隨其思路，課堂氛圍非常好。
緊接著，學生上臺展示他們的討論內(nèi)容。的確，驗證了譙老師所說：他們的幻燈片質(zhì)量都很高。簡潔的頁面，唯美的色彩，清晰的脈絡，忍不住看了又看；學生們的討論內(nèi)容，看得出是仔細挖掘了問題的內(nèi)涵，深入思考并將問題做了非常詳實的解答；講解過程中，同學們儀態(tài)自然、思路清晰、表達準確，小組成員配合也非常默契。此時的我，很驚詫：驚詫于譙老師的教學態(tài)度、驚詫于學生的審美情趣、驚詫于學生的流利表達、更驚詫于學生們的團隊合作精神。
這樣的課堂，有一股魔力，深深地吸引著我，感染著我，讓我有一種繼續(xù)待下去的欲望。這樣的課堂，不就是老師們應該呈現(xiàn)的課堂嗎？這樣的課堂，不就是學生們期盼的課堂嗎？同時，這樣的課堂，也在教育著我、鞭策著我，讓我明白：學習，永遠在路上！
