為深入貫徹落實《教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，落實“以本為本”、“四個回歸”，確立人才培養的中心地位和本科教育的基礎地位，通過評價與獎勵調動和發揮廣大教師從事本科教學的積極性、主動性和創造性，激勵和引導廣大教師潛心鉆研、教書育人，深化教學內容、教學方法和教學手段改革，不斷提高教學能力和教學水平，完善課堂教學質量考核評價激勵機制，全面提高本科人才培養能力，結合學校2019年出臺的《教師本科課堂教學質量考核評價與教學質量評選辦法》和學院《2018年教師課堂教學質量考核實施方案》，現制定2019年學院《教師課堂教學質量考核實施方案》如下。
一、 教學質量考核評價工作組
組 長：朱松柏、王楊
副組長：劉忠慧、劉翔、龔捷
成員：李建、陳汶濱、張林、梅大成、陳雁、黃誠、張劍、張小洪、周永、鐘學燕、張曉均、劉麗艷、教研室教師代表、任馨、鄭津、陳瑜、劉小亞
教學質量考核評價工作組（簡稱考評工作組）主要工作職責：
1.制定學院教師課堂教學質量考核辦法，經學院教代會通過并報“校評工作組”審定后，向全院教師公布并嚴格執行；
2.制定并公布學院教師課堂教學質量考核年度實施方案，組織完成年度課堂教學質量考核工作。公示、公布年度教師課堂教學質量考核結果，并報“校評工作組”辦公室；
3.受理學院教師申訴，對違反考核評價紀律、弄虛作假、營私舞弊的行為進行處理；
4.根據考核結果形成學院教師課堂教學質量考核年度報告，向“校評工作組”辦公室備案；
5.擇優推薦校級課堂教學質量單項獎、課堂教學質量卓越獎、課堂教學名師參評教師。
二、教師課堂教學質量考核評價
1.考核評價對象為本年度承擔我校本科課堂教學任務（含留學生課、實驗教學）的所有在職專職教師。（從2020開始，考核評價時間調整為學年，所有的評價數據也統一為學年數據）
2.考核評價是包括對師德師風、教學態度、教學內容、教學方法、教學工作量、教學效果、教學改革與研究成果等進行綜合評價。
3.考核評價由學生評教、工作量、學生和專家（同行）隨堂聽課、教學文檔規范、教學方法改革和課程思政六個部分組成。
1）學生評教40%
采用學校組織學生網上評教與學院組織學生網上評教相結合。學生評教評價得分為兩類評價最終分數的平均值。
（1）學校組織的學生網上評教采用2018年秋季學期和2019年春季學期的數據。計分辦法為受評教師兩個學期所承擔的所有課程評教得分的平均值。（若考核評價對象只承擔一學期課堂教學，則用該學期評教得分的平均值）。
（2）學院組織的學生網上評教采用2019年春季和2019年秋季學期評價數據。采用考評工作組制定的《計算機科學學院學生評教參考指標》（見附件一）進行評價，計分方法為受評教師兩個學期所承擔的所有課程評教得分的平均值（若考核評價對象只承擔一學期課堂教學，則用該學期評教得分的平均值）。
2）工作量評價10%
工作量為受評教師在本年度承擔的本科課程（含實驗、實踐）總學時。總學時=新開課*1.1+留學生*1.1+其它課程*1.0，計分方法為所有受評對象的總學時平均值為界，達到總學時平均值得分80，高于和低于平均值的在20分內分別進行歸一化計算。
其中新開課由考評工作組認定。
3）隨堂聽課評價25%
隨堂聽課評價由優秀學生團隊、專家（同行）共同負責。其中學院學生工作辦公室負責組織優秀學生團隊采用《計算機科學學院隨堂聽課評價表（學生）》（附件二）隨堂聽課評價；學院督導組負責安排專家（同行）采用《計算機科學學院隨堂聽課評價表（專家同行）》（附件三）隨堂聽課評價。學生和專家（同行）隨堂聽課評價需要覆蓋所有參評教師。最終得分為專家（同行）和學生評教的平均值。
其中參加并獲得2019年校級及其以上課堂教學競賽（微課、MOOC等）的教師可申請本項免評，其中一、二等獎按100分計、三等獎按95分計。
4）教學文檔規范10%
教學文檔是受評教師本年度主講課程的教學文檔，主要包括教學日歷（含授課小結與反思）、教案（或課件）、教學記錄表、作業（或實驗報告）批閱等材料。
教學文檔年度評價一次。首先教研室為單位，采用集體展示、打分方式；推薦前1/2到學院統一評審。教研室評價可參考考評工作組制定《計算機科學學院教學文檔規范參考評價表》（見附件四）。學院評審由院聘專家參與，對教學文檔評出A、B兩檔，教研室未推薦的1/2最高為C檔（A檔對應95分，B檔對應90分，C檔對應85分，D檔對應75分，E檔對應65分，未提交評價為0分）。
5）教學方法改革10%
受評教師提供教學方法改革支撐材料（可以是教學大綱、教案、PPT課件、過程考核、網絡課程建設和使用等），由院聘專家參考《計算機科學學院教學改革參考評價表》（附件五）根據支撐材料情況進行評價。其中本年度參加教學改革研究項目、或質量工程一項、或以第一作者發表教改論文一篇，本項為滿分。
6）課程思政5%
由院聘專家對受評教師提供課程思政支撐材料進行評價。立足于“立德樹人”，要體現計算機課程與思想政治理論課的融會貫通，以鼓勵教師發掘和建設專業課程思想政治教育資源。
三、教師課堂教學質量考核評價等級及要求
1．學院根據教師課堂教學質量本年度考核情況，按照成績進行排名公示，并報“校評工作組”；
2．課堂教學質量考核等級評為“優秀”的教師須達到以下條件：
1）參評當年獨立為本科生授課不少于兩門次或總學時不少于64學時；
2）參評當年至少發表教改論文1篇（第一作者），或申請成功本科教學工程項目（含教改項目）1項，或結題通過本科教學工程項目（含教改項目）1項。
2．教師有下列情形之一者，本年課堂教學質量考核等級不能評為“優秀”：
1）被學生以正當理由要求更換，經核查情況屬實；
2）學校組織的學生網上評教綜合得分（任一學期）排名在本院后20%；
3）出現教學事故；
4）影響教學秩序，包括未按要求提前到達教室、上課遲到、提前下課、未按時參加監考等教學環節；
5）學院考核辦法中認定不能評價為“優秀”的其它情形。
3．評價等級為“優秀”的教師，根據學校公布考核年度的評優名額，按最終得分排名次序2:3:5的比例分別獲得課堂教學質量優秀一等獎、優秀二等獎、優秀三等獎。
4．教師有下列情形之一者，考核年度的課堂教學質量考核等級評為“不合格”：
1）嚴重違反《中華人民共和國教師法》、《高等學校教師職業道德規范》以及學校相關規章制度；
2）不認真履行各教學環節的基本要求，出現Ⅰ級教學事故或出現Ⅰ級以下教學事故兩次及以上；
3）考核得分低于60分。
5. 考評工作組根據學院制定的考核指標體系相關規定，負責對課堂教學質量考核為優秀的教師進行資格審查；
6. 考評工作組負責全院公示、公布教師年度考核結果。
四、教學質量考核評價結果確認及應用
1. 課堂教學質量考核等級為“優秀”的教師自動進入學校課堂教學質量優秀獎評審并享有相應的權利和義務。
2. 本年度課堂教學質量考核等級為“優秀”的教師，有義務下一年度在全院范圍內進行示范課1次。
3. 課堂教學質量考核等級為“良好”的教師可自愿申請參加課堂教學質量單項獎評審，獲獎者享有相應的權利和義務。
4. 對連續2年課堂教學質量考核等級為“合格”，且排名在學院排名后10%的教師，學院進行調查、分析，根據具體情況采取不同的幫扶措施。
5. 對年度課堂教學質量考核等級為“不合格”的教師，暫停其主講資格，并分別按以下方式進行處理。
（1）對課堂教學水平和能力不達標的教師，由學院督促其進修、學習，幫助其提升課堂教學水平和能力，再次承擔主講任務需經教學評估處（教師教學發展中心）評估認可。
（2）對因出現教學事故等情形而考核為“不合格”的教師，由學院負責進行教育和引導，達到要求后方能繼續擔任主講教師。
（3）重新承擔教學任務后綜合考核等級仍為“不合格”的教師，經學校教學評估處（教師教學發展中心）組織評估考察，確實不適合擔任教學工作的，不再聘任教師崗。
6. 對違反考核紀律、營私舞弊的行為，經查屬實，當年受評教師的課堂教學質量考核等級為“不合格”，同時受評教師和相關人員根據情節輕重按相應行政處罰規定處理。
7. 本文件中未提及的其他情況，按照《西南石油大學教師本科課堂教學質量考核評價與教學質量獎評選辦法》執行。
計算機科學學院
2019年6月
