為響應學校關于“延期不延教、停課不停學”的號召，學院教學部門提前部署，統籌安排前4周有課的任課老師提前做好在線教學準備，軟件工程教研室廖浩德老師則是在線教學的探路者、先行者之一。
由于是初次嘗試，同時考慮到在線教學于傳統課堂的差異，在線教學的教學進度必須放緩，同時為保障教學效果，廖老師于2月3日便對軟件工程（卓越班）2018級開啟了《計算機系統基礎》課程的在線教學活動，在教學實施過程中，廖老師邊探索，邊總結，并且過程中的經驗與學院教師做了如下分享。
一、采取的教學模式
（1）利用網上現成的教學視頻（事前審核相關視頻是不是復合教學大綱和本校學生的特點）；
（2）利用郵件或學習平臺布置遠程作業，跟蹤學習情況（計算平時成績）；
（3）利用在線測試平臺進行階段性考核（計算平時成績）；
（4）利用QQ群進行答疑；
（5）提供輔助學習的電子資料和學習日程安排；
（6）最終成績的形成有兩種模式：
A、緊跟中國大學MOOC平臺開課進程，通過其考核（需要100多元認證費）；
B、回校后參加專業統一考試，最終成績為考試成績與在線學習平時成績之和。
二、存在的問題
（1）學生不太適應這種授課形式，學習進度緩慢（按計劃，今天本來應該是已經完成了第二章的視頻學習，但大部分學生還停留在第一章）；
（2）在線同步困難，難以開展直播式教學；
（3）難以調動積極性，群里討論不積極；
（4）個別學生沒有上網條件，到現在還沒開始正式學習；
（5）因為進度不一，難以正常開展階段性測試。
三、后續的問題
（1）隨著在線教學學生數量規模的逐漸增大，徐老師提到的“網站崩潰”現象可能會更嚴重。我們啟動在線試驗較早，基于視頻的學習不存在問題，但現在已經比較卡或根本進不去了，網上直播式教學勢必更加困難。
（2）線上線下銜接的問題：學生正式回校后，教師從哪章開始教學？是從頭再來（照顧那些沒條件進行在線學習的學生），還是按原進度繼續？這些需要提前思考，有個預案。
實質上，以上這些所謂的“在線對策”都是老生常談，大家都很清楚，教學過程中存在的這些問題也都可以預見。雖然困難重重，但正如劉院長所說，國家遭受磨難之際，價值塑造，此其時也。本班現在的試驗雖然進度緩慢，好在在國家層面和學校層面的促動下，學生已經開始適應這種形勢，在積極轉變觀念，變被動為主動，有著積極學習的跡象了。不過困難確實多，衷心希望獲得更多的解決問題的建議。
