理學院2016年春季學期學生網上評教分析應用報告
根據“2016年春季學期學生網上評教” 結果，理學院認真分析了本院所開課程的學生網上評教數據，結合學生評教分數、主觀評價以及平時掌握的課堂教學情況，積極查找影響教學質量的各種原因，現將2016年春季學期學生網上評教結果的分析應用報告詳述如下：
一、 基本情況
從教師綜合評教結果看，我院教師整體評教結果較好，所有教師的評教分數都在90分以上，課堂教學類總平均分為94.37，與2015年春季學期平均分94.26相比，上漲0.11分；實踐教學類總平均分為94.51，較2015年春季學期平均分94.37相比，上漲0.14分。從“學生主觀評價表”和“教學基本狀態數據反饋表”看，我院教師基本都能按照學校要求，認真完成各個教學環節，為人師表，教書育人。這些數據說明學生對理學院教師的滿意度較高，課堂教學質量較好。
2016春學生評教理學院基本信息表 |
| ? | 課堂教學類 | 實踐教學類 |
被評課程總門數 | 203 | 82 |
被評教師總數 | 77 | 19 |
承擔教學任務教授、副教授人數 | 32 | 10 |
平均分 | 94.38 | 94.51 |
最高分 | 94.98 | 95.00 |
最低分 | 91.23 | 92.45 |
二、 評教結果分析
1、對于大面積基礎課程，《高等數學（I-2）》平均分達到94.7分，為基礎課中最高分，《高等數學（II-2）》平均分94.61，《大學物理（I-1）》平均分94.48，《概率統計（II）》平均分94.36，《概率統計（III）》平均分93.88，《概率統計》課程得分相對較低。
2、對于專業核心課程，《數學分析(Ⅰ-2)》、《概率論與數理統計》、《高等代數2》幾門課程平均分達到94.79，相比去年平均分94.73有略微上漲，相比前年93.27的平均分有較大幅度提高，說明教師對專業教學的投入程度提高了，專業學生對專業核心課程的滿意度也提高了。
3、評教分數后20%中有10位講師，其中還有幾位是近年剛入職的青年教師，可能由于從事教學工作的教學經驗不足，對教材的重難點把握不夠恰當，與學生溝通不及時等原因，造成了學生評教分數偏低的結果。
三、 存在的問題
1、 個別教師板書不太工整，不便于學生做筆記；
2、 個別教師講課重點不夠突出，重難點強調不夠；
3、 個別教師講課缺乏激情，講課聲音偏小，普通話不標準；
4、 個別教學班人數過多，教室太大，聽課坐在后排看不清黑板。
四、 整改措施
1、 學院將評教結果進行分類整理、分析和總結并及時反饋給各個教研室，對評教排名在后20%的老師予以提醒，并單獨談話，幫助他們分析教學中存在的問題，提高教學水平。
2、 學院繼續加強對青年教師的培養。針對新進教師教學經驗不足，重難點把握不當，教學技巧欠缺的情況，理學院對每位新進教師指定了指導教師，實行“一對一”的教學指導和幫扶，每周都組織新進教師試講活動，幫助他們盡快過“教學關”。
3、 學院要求各教研室開展“以提高教學質量”為主題的教研活動，采取觀摩教學、說課、試講、教學競賽等多種形式，相互學習與交流。
4、 根據學院制定的課堂教學質量評價方案，督促和鼓勵教師不斷提高教學質量，積極從事教學研究與改革，創新教學方法，提高教學質量。
理學院
2016年11月4日
