“教師是石，激發智慧之火；教師是火，點燃心靈的燈；教師是燈，照亮前進的路；教師是路，通往成功幸福；教師就是教師，教師是一個大寫的人。”這是我的學生楊川東在離校前送給我的一首小詩。這首詩是我前進的動力，讓我不辱使命，牢記人民教師的神圣職責。當人民教師五十年，雖然這個職業很清貧，但我無怨無悔，因為我知道教師這份職業的崇高性、創新性、趣味性、穩定性和挑戰性。
我認為，人生意義欲何求，盡在知識學習中；人生意義欲何求，盡在努力奉獻中；人生意義欲何求，盡在教育事業中。
教書必先做好人，學高為師，德高為范。在現代科學技術發展的今天，學習已經由向單個老師學習，向單個書本學習逐步擴大到向傳媒、網絡學習，但是老師的傳道任務是不可替代的。教師的人生態度和道德情操時刻影響著學生，這種影響是悄無聲息的，是潛移默化的，會影響學生的學術道路甚至會影響學生的人生道路。要做好這一點，最重要的是要有深刻的愛，愛祖國、愛生活、愛教育事業，特別是要愛自己的學生。要用一種社會發展的眼光去對待學生，相信青出于藍一定會勝于藍，這樣我們的社會才會不斷的發展。教師不能當“學霸”和“學究”，要和學生打成一片，真正的理解學生、愛護學生。
教師精湛的業務素質關系到學生學業的成敗。作為一名大學教師，應該具有完善的知識體系，寬廣的視野，高的科技水平和能力，強的教育教學能力，能承擔國家重大科技項目，在某個領域內能處在學科前沿。要達到這些要求，需要不斷勤奮學習，吸取知識。也許有那種做什么都一學就會的天才，但在我眼里，勤奮就是天才。
教師要具有超前意識，勇于開拓創新。創新不是憑空而來的，是在前人的基礎上得來的。我多年在教育崗位上的經驗讓我總結出了教學的兩大忌：第一是“灌輸”式，即對學生缺少啟發的教學模式；第二是有了多媒體，講課變成了現代技術條件下的照本宣科，老師缺乏與學生之間的互動。我覺得老師要站好講臺、站穩講臺是不容易的，要有對教學的熱情，對學生的熱愛。同時還要具備一定的能力。