為深入貫徹“三全育人”總體要求，進(jìn)一步認(rèn)識服務(wù)本科教育教學(xué)的重要性，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分做好即將到來的新一輪本科教育教學(xué)審核評估準(zhǔn)備，5月18日下午，學(xué)校召開本科教育教學(xué)審核評估評建工作研討交流會。校黨委副書記、校長張烈輝出席會議并講話。校黨委常委、副校長劉向君主持會議。各職能部門、直屬單位主要負(fù)責(zé)人參加會議。

會議學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記視察北京大學(xué)的講話精神和在全國教育大會上的講話精神，要求緊緊圍繞建設(shè)世界一流學(xué)科，堅(jiān)持“五育”并舉，推進(jìn)“三全育人”，形成高水平一流能源大學(xué)人才培養(yǎng)體系。會議認(rèn)為，新一輪審核評估從“本科教學(xué)評估”變成“本科教育教學(xué)評估”，其內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化。審核評估不同于以前的水平評估，是自己的尺子量自己。怎么審，看你的尺子對不對；核什么，看你量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。審核評估是看學(xué)校質(zhì)量保障體系有沒有、是否有效運(yùn)行，學(xué)校到底“該說的是不是說了”“說了是不是做了”“做了的是不是有效”“無效的是不是改了”。

張烈輝指出，審核評估作為“外驅(qū)力”，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量保障體系發(fā)揮應(yīng)有的作用，激發(fā)質(zhì)量保障體系產(chǎn)生高效“內(nèi)動力”，將內(nèi)部質(zhì)量保障固化為制度，達(dá)到以制度規(guī)范、制度推進(jìn)、制度保障。人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)管理和過程中，是老師一節(jié)課一節(jié)課上出來的。管理自身不能出質(zhì)量，但是管理能夠保障質(zhì)量。建立人才培養(yǎng)質(zhì)量共同體也是“三全育人”的體現(xiàn)。各單位要明確質(zhì)量責(zé)任，實(shí)現(xiàn)全程管理，全員參與，通過管理和服務(wù)構(gòu)建高質(zhì)量保障體系。

張烈輝強(qiáng)調(diào)，校園文化氛圍對育人具有重要作用。大學(xué)如何培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，怎樣去挖掘潛力，培養(yǎng)人格養(yǎng)成，讓學(xué)生不僅有知識，還要有文化，體現(xiàn)對國家、對民族的社會責(zé)任感，需要學(xué)校育人環(huán)境發(fā)揮潛移默化的作用。任何一個(gè)地方、任何一個(gè)元素，要體現(xiàn)對學(xué)生的教育和熏陶，營造良好的校園文化氛圍，一切以學(xué)生為中心，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)和激勵學(xué)生全面成才。

張烈輝指出，各單位要深入理解“三全育人”內(nèi)涵。全體教職員工都應(yīng)該參與到育人工作中，教師要抓好課堂主陣地，機(jī)關(guān)教輔人員要注意言行雅正，以身示范。相關(guān)單位要反思各個(gè)環(huán)節(jié)是否有效運(yùn)行、各個(gè)環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣、各個(gè)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制是否建立。要深入挖掘各群體、各崗位的育人元素。各單位切實(shí)提高管理效能和服務(wù)質(zhì)量，提升管理育人、服務(wù)育人工作水平，積極推進(jìn)管風(fēng)建設(shè)，以管風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。以本次審核評估為契機(jī)，全面系統(tǒng)地梳理學(xué)校在育人方面的成效和問題，持續(xù)改進(jìn)本科教育教學(xué)工作。

劉向君就當(dāng)前學(xué)校迎評促建工作提出了三點(diǎn)要求：一是牽頭單位切實(shí)加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，與協(xié)助單位共同做好自評報(bào)告撰寫工作；二是各單位在迎評促建過程中要持續(xù)做好評建改工作；三是各單位要健全跟蹤落實(shí)反饋閉環(huán)體系。

各機(jī)關(guān)部門和直屬單位負(fù)責(zé)人就本單位在學(xué)校本科人才培養(yǎng)工作中的角色定位與作用發(fā)揮作了匯報(bào)。