一、 總體情況

為規(guī)范教學(xué)管理，加強教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及進一步完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障體系，根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于開展2024年秋季學(xué)期期中教學(xué)檢查的通知》(教務(wù)字〔2024〕168號)要求，結(jié)合本院教學(xué)工作實際情況，在第12周至第13周開展了機電院2024-2025學(xué)年度秋季學(xué)期本科教學(xué)期中檢查工作。與此同時，學(xué)院成立了本科教學(xué)期中檢查工作小組，小組成員構(gòu)成如下：

組  長：韓傳軍 石明江

副組長：姚偉寧 王國榮 石昌帥 蔡燦（南充校區(qū)）

秘  書：夏逢軍

組  員：劉洪斌  張富曉  章志華  蔣發(fā)光  敬佳佳  鄭華林

 張 禾  方 鑫  張旭偉  孫建強  莫 麗  于春雨  

 況雨春  馮文榮（南充）  王  津（南充）  林偉（南充）

本次期中教學(xué)檢查工作以各教研室、實驗室、團委自查為主，學(xué)院抽查為輔的方式進行，檢查的內(nèi)容主要包括：教研活動、考試管理、成績歸檔、學(xué)業(yè)幫扶、實驗教學(xué)、課程設(shè)計及實習(xí)教學(xué)、第二課堂及學(xué)科競賽開展情況、教材建設(shè)及其他專項活動。從檢查的情況來看，整體運行情況良好。

二、 檢查及自評情況

(一) 考試管理情況

1.課程結(jié)業(yè)考試各環(huán)節(jié)的組織管理情況（含試卷的命制、試做、審批、印制、保管以及學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)、監(jiān)考教師安排及監(jiān)考履職、學(xué)院巡考等）。

根據(jù)教務(wù)處的考試管理要求，學(xué)院加強了對任課教師的網(wǎng)上閱卷流程培訓(xùn)工作，要求各位任課教師認真對照操作說明完成上傳模板、導(dǎo)入學(xué)生名單、平時成績組成、導(dǎo)入學(xué)生平時成績、設(shè)置考題知識點設(shè)置等閱卷前的準(zhǔn)備工作。

命題方面：嚴(yán)格依據(jù)課程目標(biāo)開展命題工作，做到每題有針對性、目標(biāo)指向性，且原則上不設(shè)置“記憶類”題目；試做方面，不僅僅停留在試卷格式和試題解答層面，更要核對課程目標(biāo)的覆蓋情況；審批方面：采用教研室內(nèi)部審批和學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審批相結(jié)合的方式，明確、落實責(zé)任分工機制；印制方面：采用密封提交的方式提交給校內(nèi)試卷專用印刷廠；保管方面：考試結(jié)束后密封試題袋并第一時間送至指定點進行掃描，以便開展網(wǎng)上閱卷。本教研室所有課程均采用網(wǎng)上閱卷；評閱方面：嚴(yán)格按照試卷評分標(biāo)準(zhǔn)進行閱卷，閱卷堅決做到得分點與課程目標(biāo)達成度的對應(yīng)性，堅決做到失分點有合理依據(jù)，保證閱卷環(huán)節(jié)閉環(huán)管理。

截止到目前，學(xué)院已經(jīng)完成25門課程考試，所有課程均為網(wǎng)上閱卷，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1。從已完成的考試情況來看，各任課教師根據(jù)教學(xué)大綱及《西南石油大學(xué)考試管理規(guī)定》，認真做好了命題工作，科學(xué)把握了試題的難度，并由教研室安排了相關(guān)教師進行了試做，做好了試做記錄。

表1 2023年秋季學(xué)期考試管理情況統(tǒng)計表  

2.任課教師本人按照課程教學(xué)大綱和相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)，認真評定和如實記載學(xué)生的平時成績、實驗成績和期末成績等各項成績的情況。

從學(xué)院抽查的教師歸檔資料來看，所有專業(yè)任課教師均完全按照課程教學(xué)大綱和試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分，并認真評定和如實記載學(xué)生的平時成績、實驗成績和期末成績等各項成績。在本學(xué)期初學(xué)院受理學(xué)生查卷申請10余份，經(jīng)任課教師本人和教研室另外一名教師同時核查，未發(fā)現(xiàn)有成績登記錯誤或試卷評價錯誤的問題。

3.強化課程教學(xué)“兩性一度”建設(shè)要求，落實《關(guān)于進一步強化本科課程考核評價的規(guī)定》相關(guān)要求的情況。

根據(jù)學(xué)校《關(guān)于進一步強化本科課程考核評價的規(guī)定》，對標(biāo)文件要求深化課程考核模式改革，引導(dǎo)學(xué)生注重日常積累以及綜合能力的提高，實現(xiàn)課程考核對教學(xué)效果的全過程、多元化評價，適當(dāng)提升考核的深度和廣度。同時，完善教師試卷批閱流程化、成績分析完整化、歸檔材料規(guī)范化，從而更好的推動本科課程考核評價。

繼續(xù)深化課程教學(xué)改革，確保省級一流課程《機械制造基礎(chǔ)》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《過程裝備設(shè)計》等省級一流課程能達到高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。按照《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實施方案（2021—2025年）》的要求，加強課程過程性考核，確保教學(xué)活動的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的可量化。采用多樣化的考核方式，如隨堂測驗、分組討論等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。繼續(xù)推進“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)的實施，使課程具備高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。力求課程內(nèi)容具有前沿性和時代性，并且要求教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力和解決問題的能力。通過這樣的課程設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，加強教師隊伍建設(shè)，定期組織教師參與“兩性一度”主題的研討和培訓(xùn)，提高教師對其它課程的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

各教研室目前課程考核的成績主要采取平時成績、實驗成績、期末考試成績的構(gòu)成模式。其中平時成績根據(jù)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量與規(guī)范、作業(yè)次數(shù)、參與課堂互動效果進行考核評價，實驗成績主要以實驗報告的質(zhì)量作為考核成績。對于學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果缺少必要的過程性評價。

針對這一問題，學(xué)院要求各教研室積極探索過程性考核評價依據(jù)，建立以過程性考核為主的學(xué)生平時學(xué)習(xí)考核評價制度，學(xué)生修讀課程成績由平時成績（即過程性考核成績）和期末成績綜合評定，平時成績占比不低于40%。主要舉措如下：

（1）積極探索非標(biāo)準(zhǔn)化考試，通過考試方式的改革帶動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革力度，積極開展探究式、啟發(fā)式、互動式、研討式、混合式教學(xué)等，提高課堂教學(xué)效果，注重課上課下相結(jié)合的教學(xué)全過程考核。

（2）要求盡量利用課堂考勤系統(tǒng)，課程考勤次數(shù)不少于5次。平時作業(yè)及時批改、及時反饋，嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，確保平時作業(yè)成績的準(zhǔn)確性。 階段性測驗：包括期中考試、單元測驗或隨堂考試等，測驗次數(shù)不少于2次。根據(jù)課程教學(xué)安排而專門設(shè)計的綜合性大作業(yè)。

（3）組織學(xué)生對課程的重點、難點或部分專題內(nèi)容通過課堂討論或進行課堂提問等形式開展師生互動、生生互動，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況評定成績。

（4）課程組教師共同研究制定本門課程過程性考核實施細則，明確過程性考核的形式、內(nèi)容和要求，規(guī)定過程性考核時間進度，提出課程過程性考核各種形式的考核要求、評分標(biāo)準(zhǔn)與評分權(quán)重。

（5）開課初期將課程過程性考核的形式、內(nèi)容和要求等告知選課學(xué)生。按課程過程性考核要求布置考核內(nèi)容，督促學(xué)生參與考核，并按時完成相關(guān)形式的考核。

(二) 成績歸檔情況

2024年春季學(xué)期，學(xué)院共開設(shè)課程234門次（含5門次留學(xué)生課程），其中畢業(yè)設(shè)計類7門次，實習(xí)類課程4門次，第二課堂5門次，課程設(shè)計6門次，集中性實驗課程12門次，綜合實訓(xùn)實踐3門次，理論課程197門次（不含重修課程）。從課程的考試方式來看，采用“閉卷筆試”考核方式的課程有149門次，占理論課程的75.63%，采用大作業(yè)、上機考試、實驗操作考試、論文報告的課程有48門次，占理論課程的24.37%。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學(xué)院絕大多數(shù)理論課程的考試模式仍然為“平時作業(yè)+期末考試”的傳統(tǒng)考核方式，課程考核方式的改革實踐工作需要進一步進行強化。學(xué)院的教學(xué)資料采用紙質(zhì)+電子版的方式進行存放，電子版掃描件均發(fā)送至指定郵箱存儲。目前還有一小部分理論考核課程和實踐類課程的教學(xué)資料尚未完成歸檔，學(xué)院教學(xué)辦正在督促相關(guān)任課教師及時在本學(xué)期結(jié)束前完成所有教學(xué)資料的歸檔工作。

(三) 學(xué)業(yè)幫扶情況

1.2024年秋季學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶工作

（1）個性化幫扶：基于每位預(yù)警學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，我們量身定制了幫扶計劃，明確了短期與長期的幫扶目標(biāo)、詳盡的實施步驟及明確的責(zé)任歸屬，力求精準(zhǔn)施策。

（2）學(xué)業(yè)強化與監(jiān)督體系：在專業(yè)內(nèi)選拔并組建了由成績優(yōu)異學(xué)生黨員構(gòu)成的幫扶團隊，他們通過一對一或小組形式，為預(yù)警學(xué)生提供知識點梳理、答疑解惑及學(xué)習(xí)策略分享等全方位輔導(dǎo)。同時，強化日常學(xué)習(xí)監(jiān)督，確保幫扶計劃得以有效執(zhí)行。

（3）心理健康護航：鑒于學(xué)業(yè)壓力對學(xué)生心理狀態(tài)的潛在影響，特別關(guān)注預(yù)警學(xué)生的心理健康，定期舉辦心理輔導(dǎo)講座和一對一談心，旨在幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，克服心理障礙。

（4）家校共育橋梁搭建：積極拓寬家校溝通渠道，定期向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，共同探索更有效的幫扶路徑，營造了家校攜手共進、共同促進學(xué)生成長的良好氛圍。

（5）南充校區(qū)2024年秋季學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生共計37名，針對預(yù)警學(xué)生均完成預(yù)警手續(xù)的辦理，同時針對預(yù)警和學(xué)業(yè)困難的學(xué)生成立了以蔡燦副院長為組長的學(xué)院學(xué)業(yè)困難幫扶小組，首先通過思想教育和心理疏導(dǎo)，幫助他們認識現(xiàn)實，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（6）通過學(xué)業(yè)困難學(xué)生座談會，學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生座談會，畢業(yè)年級學(xué)業(yè)預(yù)警座談會等加強與學(xué)生面對面交流。

2.上一學(xué)年學(xué)業(yè)幫扶工作成效

（1）學(xué)業(yè)成績顯著提升：得益于幫扶計劃的精準(zhǔn)實施，預(yù)警學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍上揚，部分學(xué)生成功擺脫了學(xué)業(yè)預(yù)警的標(biāo)簽，展現(xiàn)了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。

（2）心理健康積極變化：通過持續(xù)的心理關(guān)懷與輔導(dǎo)，預(yù)警學(xué)生的心態(tài)更加積極樂觀，面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時更加堅韌不拔，自信心顯著增強，焦慮情緒得到有效緩解。

（3）家校合作深化：家校之間建立了更為緊密的合作關(guān)系，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解更加全面，家校合力促進學(xué)生發(fā)展的模式初見成效。

（4）實施結(jié)對幫扶和集體幫扶，通過“一對一”的幫扶方式，組織優(yōu)秀學(xué)生、班主任、輔導(dǎo)員與學(xué)業(yè)困難學(xué)生進行結(jié)對幫扶；通過輔導(dǎo)員辦公室學(xué)習(xí)打卡，學(xué)生一站式社區(qū)對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進行“監(jiān)督-反饋-再幫扶”機制，有效提升幫扶水平與質(zhì)量；通過設(shè)置學(xué)風(fēng)聯(lián)絡(luò)組和學(xué)院學(xué)業(yè)反饋信息渠道，及時了解學(xué)業(yè)困難學(xué)生的實際困難?。上一學(xué)年通過一系列學(xué)業(yè)幫扶措施，主要取得了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，多名同學(xué)完成了跳回原年級，增強了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)院整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

(四) 實踐教學(xué)情況

1.實驗教學(xué)。檢查實驗課開課情況，是否按計劃排課及行課、實驗項目是否應(yīng)開盡開，如未按要求開設(shè)，說明原因。

本學(xué)期機電院實驗教學(xué)中心共承擔(dān)91門課程共計60048人時的實驗教學(xué)工作，共計開出實驗項目214項，其中驗證型81項，綜合型 108項，設(shè)計型25項。目前，已開出56門課139項實驗項目，涉及教師73位，尚有35門課程共計75項實驗項目未完成排課（見表2）。

機電院實驗教學(xué)中心繼續(xù)按照實驗教學(xué)改革要求，嚴(yán)格按照本學(xué)期實驗教學(xué)計劃，嚴(yán)格控制分組人數(shù)，保證參與實驗學(xué)生能夠人人動手，在實驗教學(xué)中多采用問題探討式和啟發(fā)式教學(xué)方法對學(xué)生實驗進行指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生面對實際問題思考、分析、理論聯(lián)系實際的能力，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的操作動手能力，根據(jù)實驗示例，結(jié)合實際工程舉一反三，拓寬學(xué)生的思維和視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗教學(xué)管理方面，嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)要求的提前預(yù)約制，實驗課的安排都盡量在開學(xué)前三周完成，若不能提前確定時間的，需要在實驗開展前兩周到實驗中心預(yù)約，以確保儀器設(shè)備及實驗耗材的準(zhǔn)備。

在本次的期中教學(xué)檢查中，中心在實驗教學(xué)中還存在一些問題：南充校區(qū)部分課程驗證性實驗比例偏高，缺少設(shè)計性或綜合性實驗，部分儀器設(shè)備臺套數(shù)少，為了控制分組人數(shù)，不得不增加分組數(shù)量，從而造成了分組多工作量大的現(xiàn)狀，后期需要增加設(shè)備臺套數(shù)，提高學(xué)生動手能力。智能感知專業(yè)已進入專業(yè)基礎(chǔ)實驗階段，部分實驗設(shè)備還未到位，多個可選方案同步開展，需要進一步推進設(shè)備。機電院實驗中心的教師將協(xié)助任課教師完成剩余的實驗課程內(nèi)容，全力保障好實驗設(shè)備，完成好實驗教學(xué)工作。

表2 本學(xué)期實驗教學(xué)情況統(tǒng)計表

應(yīng)開項目數(shù)	實開項目數(shù)					實開項目安排情況
	驗證型	綜合型	設(shè)計型	研究創(chuàng)新型	合計	排課項目數(shù)	任課教師數(shù)
214	81	108	25	0	214	139	73

2.課程設(shè)計及實習(xí)教學(xué)。檢查課程設(shè)計及實習(xí)計劃執(zhí)行情況，如未按計劃執(zhí)行，說明原因及調(diào)整預(yù)案。

工業(yè)設(shè)計2023級《專業(yè)實習(xí)》按照實習(xí)教學(xué)計劃安排有序組織，目前已完成外出參觀學(xué)習(xí)，到設(shè)計公司、家具企業(yè)、博物館、賣場參觀學(xué)習(xí)，正在撰寫實習(xí)報告，外出學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們都表現(xiàn)較好，嚴(yán)守紀(jì)律，認真拍照記錄，積極踴躍向企業(yè)設(shè)計師提問交流；工業(yè)設(shè)計2021級《工程實踐》已組織實習(xí)帶隊老師完成中期檢查，總體情況較好，同學(xué)們都能到企業(yè)積極參與項目實踐，認真完成實習(xí)工作任務(wù)，設(shè)計實踐能力得到較大提升。

3.第二課堂。檢查第二課堂（含學(xué)科競賽）的開展情況，如不能按計劃完成，說明原因及調(diào)整預(yù)案。

機械基礎(chǔ)教研室負責(zé)承辦的“三維數(shù)字化建模大賽（年度賽）”從3月初組委會經(jīng)官網(wǎng)發(fā)布競賽通知開始，到9月1日校賽選拔結(jié)束，兩校區(qū)共有103只團隊作品參加四川省復(fù)賽選拔。2024年10月9日有37只隊伍代表學(xué)校參加四川省復(fù)賽（成都理工大學(xué)承辦），并最終有20只隊伍獲得四川省特等獎，將于12月7日-8日參加國賽（北京理工大學(xué)承辦）。目前正組織國賽隊伍積極備賽和保障報名及相關(guān)后期服務(wù)工作，國賽報名時間11月28日截止。根據(jù)各團隊的備賽情況，預(yù)期能完成立項時候的各項指標(biāo)和計劃；“全國暨四川省大學(xué)生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”目前已經(jīng)完成比賽，共獲得全國一等獎1項、二等獎6項，三等獎4項。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)承辦的全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽已經(jīng)完成比賽，目前獲得四川省一等獎15項、二等獎13項、三等獎40項；米蘭設(shè)計周中國高校設(shè)計學(xué)科師生優(yōu)秀作品展獲得全國二等獎1項、三等獎1項；四川省一等獎4項、四川省二等獎8項、三等獎6項；四川省大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計大賽：經(jīng)過校級選拔，推薦26件作品參加省級比賽，正在進行。

過程裝備與控制工程專業(yè)承辦了國家級學(xué)科競賽“全國大學(xué)生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽”，目前各指導(dǎo)教師已向?qū)W生群體進行宣講及動員，也將未來賽事進行了預(yù)告，正在等待正式官方通知。本專業(yè)第二課堂《專業(yè)品牌實踐》也在有序進行。

測控教研室承辦的“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽目前已經(jīng)完成比賽，目前獲得全國一等獎1項，二等獎1項。

力學(xué)教研室在2024-2025學(xué)年秋季學(xué)期，在四川省孫訓(xùn)芳大學(xué)生力學(xué)競賽中，認真組織，周密部署，通過力學(xué)競賽校內(nèi)篩選，賽前專題培訓(xùn)，集中答疑，建模方法講解，保證競賽質(zhì)量，目前已經(jīng)完成了四川省孫訓(xùn)芳大學(xué)生力學(xué)競賽，比賽結(jié)果正在統(tǒng)計中，尚未發(fā)布最終的比賽成績。

機械工程教研室負責(zé)組織第十一屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，機電院實驗室由專人負責(zé)機械創(chuàng)新工作，機電工程學(xué)院教學(xué)實驗中心能夠為后期加工提供硬件保障，目前獲得四川省賽區(qū)二等獎2項，三等獎3項。

(五) 教材建設(shè)情況

1.學(xué)院有組織開展教材建設(shè)的相關(guān)做法和具體內(nèi)容。

機電工程學(xué)院各專業(yè)嚴(yán)格按照學(xué)校的教材選用制度，優(yōu)先選用國家級規(guī)劃教材、省部級優(yōu)秀教材以及行業(yè)權(quán)威教材。針對學(xué)院教師自編自印的專業(yè)教材，學(xué)院組織教授進行把關(guān)，鼓勵教師申請學(xué)校資助，將教師的科研成果和行業(yè)先進技術(shù)融入教學(xué)之中。這種專業(yè)性強的教材有助于提升學(xué)生對學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿性問題的理解能力，拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性。

為了鼓勵我院教師積極投身于教材建設(shè)，出版具有較大影響力的教材和專著，學(xué)院在教師年度考核中將其列為重要的考核評價指標(biāo)，鼓勵教師選擇優(yōu)秀出版社進行公開出版，擴大學(xué)校及學(xué)院在行業(yè)的影響力。與此同時，學(xué)院也根據(jù)教材的出版社類別一次性給予相應(yīng)的獎勵，要求教師優(yōu)先在學(xué)院的相關(guān)專業(yè)進行使用，并組織好團隊進行后期的修訂工作。2024年春季學(xué)期學(xué)院獲批9項立項2024年首批本科校級規(guī)劃教材,1項本科數(shù)字教材建設(shè)項目（表3）。在2024年度學(xué)院共出版新編教材3部（見表4）。從學(xué)院教材建設(shè)工作的情況來看，目前正在進行新編的教材有28部，進度超過50%的教材有17部，已經(jīng)交給出版社校稿的教材有6部。

表3 新增2024年校級規(guī)劃教材（本科）

表4 學(xué)院2024年公開出版教材統(tǒng)計表

2.對標(biāo)“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)方案，學(xué)院優(yōu)質(zhì)教材布局及建設(shè)情況。

學(xué)院教材建設(shè)工作小組加強對教材建設(shè)工作的動態(tài)監(jiān)控和管理，每月按時完成教材建設(shè)月報工作，及時匯報學(xué)院教材建設(shè)的進展情況。同時，建立教材審查機制，對自編教材進行了嚴(yán)格的政治審查、學(xué)術(shù)審查和質(zhì)量審查，確保教材內(nèi)容符合國家法律法規(guī)、意識形態(tài)要求以及學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)院各教研室堅持教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，著力建設(shè)富媒體資源，持續(xù)提升教材建設(shè)的水平和成效，打造精品教材，培養(yǎng)時代新人。學(xué)院教材建設(shè)工作小組高度重視教材建設(shè)，積極組建教材編寫優(yōu)秀團隊，千方百計支持教師自編教材。學(xué)院組織教研室定期總結(jié)和匯報教材建設(shè)的進展和成效，組織教材建設(shè)研討會，分享經(jīng)驗和探討問題，面向一流精品課程建立實體教材庫。

學(xué)院認真梳理了目前再版和新編的教材，結(jié)合專業(yè)特點選擇了5本特色鮮明的高質(zhì)量教材沖刺“十四五”國家級和省級規(guī)劃教材，現(xiàn)在已經(jīng)出版的教材有2本，其余3本正在校稿修訂中（見表5）：

表5 申報“十四五”國家級規(guī)劃教材建設(shè)統(tǒng)計表

3.確保選用優(yōu)質(zhì)新版教材，學(xué)院對正在使用教材的監(jiān)測與評估情況。

2024年秋季學(xué)期，學(xué)院共開設(shè)本科生課程282門次，共選用教材115種，其中85%以上為公開出版教材,15%主要是各類課程的實驗指導(dǎo)書。選用的教材內(nèi)容符合學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)需求及教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)教案均選用較新的工程應(yīng)用案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和了解專業(yè)前沿新知識。對于首次選用的教材，學(xué)院要求各教研室提供教材樣書，并組織督導(dǎo)委專家對教材的內(nèi)容進行審查，未發(fā)現(xiàn)有任何問題。

(六) 其他專題活動

1.學(xué)院處級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課情況。

為充分掌握開展線上和線下教學(xué)以來的教學(xué)運行情況，學(xué)院6名領(lǐng)導(dǎo)處級領(lǐng)導(dǎo)在開學(xué)第一周和線下教學(xué)開展第一周都深入教學(xué)一線，檢查和督導(dǎo)教學(xué)運行情況；從統(tǒng)計的情況來看，教學(xué)第一周共計檢查和督導(dǎo)聽課45門次（見表6）。從督導(dǎo)聽課的情況來看，師生上課時精神狀態(tài)飽滿，教師準(zhǔn)備充分、教學(xué)認真、教學(xué)運行平穩(wěn)、教學(xué)秩序井然，同學(xué)們能專心致志地聽講，踴躍發(fā)言，積極與老師互動。

表6  本學(xué)期中層干部聽課統(tǒng)計表

2.召開師生代表座談會，聽取師生對教學(xué)過程的意見及建議。

為了深入了解本學(xué)期教學(xué)活動的開展情況，提高教學(xué)質(zhì)量，我們組織了一次師生座談會。此次座談會旨在收集師生對教學(xué)工作的意見和建議，以便我們更好地調(diào)整。座談會學(xué)生反饋的主要情況如下：

（1）教學(xué)質(zhì)量與效果：學(xué)生們普遍表示對教師的教學(xué)水平表示滿意，認為教師備課充分、講解清晰。同時，他們也提出了一些建議，如希望教師能夠更加注重與學(xué)生的互動和交流，增加課堂趣味性等。

（2）教材與教學(xué)資源：學(xué)生們對教材的使用情況表示滿意，認為教材內(nèi)容豐富、實用性強。然而，他們也提出了一些關(guān)于教學(xué)資源的需求，如希望教師能夠提供更多與課程相關(guān)的閱讀材料、案例等，以便更好地理解和掌握知識。

（3）學(xué)習(xí)方法與策略：學(xué)生們分享了一些有效的學(xué)習(xí)方法和策略，如制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、注重知識總結(jié)等。同時，他們也表示在學(xué)習(xí)過程中遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，如學(xué)習(xí)壓力過大、時間管理不當(dāng)?shù)龋Ｍ處熌軌蚪o予更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

機電工程學(xué)院南充校區(qū)截止目前為止開展了學(xué)風(fēng)聯(lián)絡(luò)小組座談會、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計座談會、學(xué)業(yè)預(yù)警座談會、學(xué)科班主任中期交流會、2024級學(xué)生學(xué)業(yè)交流會、轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生座談會。

三、 存在的問題和持續(xù)改進的措施

（一）存在的問題

1.部分課程的考核方式單一，非標(biāo)準(zhǔn)化考核方式改革進展緩慢；

2.部分基于工程教育認證的專業(yè)課程的考核內(nèi)容不全面；

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自律性；

4.部分教師對“兩性一度”建設(shè)要求的理解和把握還不夠精準(zhǔn)，在教學(xué)實踐中未能充分體現(xiàn)出高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的有機統(tǒng)一；

5.智能感知工程教研室新進年輕教師多，具備任課教師資格人數(shù)較少。

（二）持續(xù)改進的措施

1.鼓勵專業(yè)任課教師對部分專業(yè)課程申請開展課程非標(biāo)準(zhǔn)化考核方式改革，盡量從課題的入手的豐富度來滿足學(xué)生的個性化需求，盡可能從綜合素質(zhì)入手對課程進行評價，而不單是看具體作業(yè)完成的內(nèi)容。整體課程改革圍繞以課題和學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、探究式的方式進行課程相應(yīng)改革。

2.各專業(yè)教研室的專業(yè)教師們結(jié)合工程教育認證的要求，對相關(guān)課程的課后延伸工作進行了持續(xù)改進。以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，教研室建立了一個課后延伸任務(wù)樹模型，明確了課后延伸工作與教學(xué)目標(biāo)及人才能力培養(yǎng)之間的對應(yīng)關(guān)系。具體來說，將課后延伸工作劃分為驗證階段、歸納階段和發(fā)散思維階段，并對每個階段的延伸工作實施方案進行了初步規(guī)劃。

在驗證階段，教師們主要關(guān)注學(xué)生對課程基本概念和理論的掌握情況，通過課后作業(yè)和測驗來檢驗學(xué)生的理解程度。這一階段的工作旨在確保學(xué)生能夠牢固掌握課程基礎(chǔ)知識，并為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

歸納階段則側(cè)重于對課程知識的系統(tǒng)化和綜合化，通過專題討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生將零散的知識點整合成完整的知識體系。在這一過程中，教師們鼓勵學(xué)生自主思考、積極參與，從而提升其綜合分析能力和解決實際問題的能力。

在發(fā)散思維階段，教師們鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和綜合能力的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性的思考和探索。通過項目設(shè)計、課題研究等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，并培養(yǎng)其在實際工程問題中應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

這些改進措施不僅有效解決了課后延伸目標(biāo)性不強的問題，還增強了課后延伸工作的可追溯性，有助于加強課后延伸工作對培養(yǎng)方案的支撐力度。同時，這些措施也為進一步優(yōu)化課程建設(shè)規(guī)劃方案提供了堅實的教學(xué)依據(jù)，確保了課程延伸工作能夠真正實現(xiàn)知識體系的縱向或橫向擴展，推動專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.針對教學(xué)工作中存在的問題，各教研室結(jié)合專業(yè)特點，對相關(guān)課程的課后延伸進行了持續(xù)改進。以課程教學(xué)大綱為依據(jù)建立課后延伸任務(wù)樹模型，明確落實課后延伸工作與教學(xué)目標(biāo)及人才能力培養(yǎng)的對應(yīng)關(guān)系，將課后延伸工作劃分為驗證階段、歸納階段和發(fā)散思維階段，并對各階段延伸工作實施方案進行了初步規(guī)劃。該措施可有效解決課后延伸局部目的性不強的問題，有利于實現(xiàn)課后延伸工作的可追溯性，有利于加強課后延伸工作對培養(yǎng)方案的支撐力度，為進一步優(yōu)化課程建設(shè)規(guī)劃方案提供較堅實的教學(xué)依據(jù)。

4.大力倡導(dǎo)教師采用多樣化的教學(xué)方法以滿足高階性教學(xué)要求。翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)、研討式教學(xué)等方法得到廣泛應(yīng)用。以項目式教學(xué)為例，在[課程名稱]課程教學(xué)中，教師將課程內(nèi)容分解為若干個實際項目，學(xué)生分組完成項目任務(wù)，從項目規(guī)劃、實施到成果展示，全程鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作以及創(chuàng)新思維能力，使其知識與能力得到同步提升。

5.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造線上線下混合式教學(xué)模式。學(xué)校建設(shè)了豐富的在線課程資源平臺，教師結(jié)合課程特點，將部分教學(xué)內(nèi)容制作成線上視頻、動畫、測試題等資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。線下課堂則側(cè)重于開展互動式教學(xué)活動，如案例分析、課堂辯論、小組項目展示等，實現(xiàn)了線上線下教學(xué)優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)體驗，有力地促進了教學(xué)的創(chuàng)新性。

6.認真實施師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點落實高水平人才引進，博士隊伍建設(shè)，促進教師隊伍結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高；進一步建立和完善青年教師的培養(yǎng)機制，進一步落實力學(xué)“傳幫帶”的傳承機制，提高教師的實踐能力和指導(dǎo)水平，以適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要；鼓勵青年教師個性發(fā)展，出國交流，進一步開闊其國際視野，中外教學(xué)理念有機結(jié)合人，促進個人教學(xué)理念和教學(xué)水平的提升，并能過充分了解國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，增強國際學(xué)術(shù)交流能力。

 

 

機電工程學(xué)院

2024年11月22日