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乍聽到每周要給200名學生上課、輔導10余名碩士、博士研究生進行科研、負責若干省部級項目、同時擔任學院黨委書記的教授介紹，你或許認為是這樣的：不茍言笑、惜字如金、高深莫測、一臉嚴肅。實際上，他是這樣的——當我們采訪時，有新生想要詢問專業事宜，拘謹地來到他辦公室外敲門時，他立刻站起來，熱情地招呼學生就坐，問道：“別拘束，我現在看起來很嚴厲嗎？”學生心下一松，搖搖頭，他哈哈一笑，解釋說：“像QQ上都有不同的狀態對應不同場合，課上課下不同場景實時切換，才能hold得住嘛，不過不管怎么切換，都只是為了更容易與同學們交流。”

在王兵看來，當前95后學生的成長經歷和以往90后不同，師與生的交流背景差異導致如今不少師生之間有了看似交流的代溝，“我一直在思考，是我們老師太礙于師者威嚴，還是學生，太拘于形式上的表現？”思考的結果，是他決定在堅持原則的前提下，“要做一個盡管在學生第一印象里不茍言笑，但其實很樂于輔助學生成長的反差‘萌’老師。”

清風拂來，晨鐘明志

“有一天早上6點10分，還在睡意中的我，忽然收到王老師幫我修改好的論文，里面標注著密密麻麻的修改點，郵件里還有一句鼓勵的話‘做學問，靠的是腦力與毅力，但最重要的，是心力。用心了，何事不成？’其實當時稿子已經修改了4遍，還是被雜志反復拒稿，自己都快放棄了，但王老師一席話與身體力行為我做的事，仿佛黑夜中暖暖的燈，為我形成了一束光，幫我看清前方的路。”碩2017級田坤說起第一次發表論文前發生的這件事，感激不已。這之后，學生們就把王老師幫助修改論文的事稱作暮鼓晨鐘，寓意催人奮進，喚人清醒。

不過，溫風和煦的王老師，在面對學生的另一方面，卻是十分嚴苛——那就是學生的安全與原則問題。

既為師者，自是家長

暑假期間，研究生都在實驗室埋首科研，王兵既要擔心學生做實驗時會不會步驟疏漏，或執行不規范導致的實驗安全，又擔心假期在校的學生個人安全，所以只要在實驗室他就會挨個挨個檢查裝置儀器，對于早上沒來實驗室的同學更是專門電話過去，掌握學生動態。“王老師既要做我們科研導師，又甘當我們生活的家長，不時還要聽我們吐槽家里的相親，幫我們謀劃職業發展，簡直為我們操碎了心。”碩2017級熊明洋介紹到。

“師長師長，既為師者，自是家長，我是學生的老師，更要做他們人生的長者，帶領孩子們走好每一步。”王兵說到。

王兵與所帶研究生的畢業合照

打破壁壘，學為根本

“上我的課，若犯困可在不影響課堂的前提下自行去洗手間用清水清醒。”上課第一天，王兵就給本科生立下這樣的規矩。除了這樣讓人“耳目一新”的規矩，還有學生上他教授的環境專業學科，竟然在課上會聽到老師大量補充專業英語相關知識。“當時只是感覺有趣，特別，但長久學習下來，在課堂氛圍的輕松與投入狀態中，環境專業前沿知識與大量英語專業詞匯的積累讓人獲益匪淺。”2017屆環境專業畢業生、現在上海交通大學讀研的梁家輝回憶到。

對于課堂的規范，王兵解釋到，現在教育改革、課程壓縮、學分減少，但知識結構卻并未減少；相反，知識結構變得更加豐富——信息技術的發展，投影儀的運用使得短時間內知識傳播量增多，這就要求我們要有“終身學習能力”。

王兵老師為學生答疑解惑

他侃侃而談到，我們常常有這樣一個問題，“學這門課有什么用？”“這個問題很難回答，比如，我們學習數學，它是一門基礎課程，同時鍛煉我們的邏輯能力。因此現在的課程主要是在培養大學生的終身學習能力。”王兵舉了一個例子——如“挑戰杯”，有一個特定模式：拿到任務后應該如何做？第一步是查資料，學習國內外有關問題的解決方法并提出自己的想法，制定一個研究方案并通過實驗驗證，這就是“終身學習能力”的培養與表現。

不僅是在校園里學，王兵看來，如今自媒體時代，傳統教育觀念受到沖擊，現在更需要學生主動從外圍獲取知識，而不是僅僅依靠老師。“國家強大起來，就要求大學生斷不能閉門造車，勇于走出舒適區，多交流多探討 ，選擇與視野才會更寬廣。”但要想協調好兩者，需要付出更多的時間、精力，因此，他總是鼓勵學生從根本上、從學習的目的上明確自己的學習狀態，從而眼光長遠的看待事情。

放大格局，堅守情懷

今年的新生入學見面會上，有新生問王兵老師：“這個專業能在今后干什么呢，發展前景如何呢？”他總是反問：“你們當時為何選擇這個專業啊？”學生一臉茫然，“看分選擇”、“親戚推薦”、“感覺聽起來高大上”。

王兵老師深入學生宿舍與學生交流溝通

王兵一針見血地指出，學生迷惘是由于專業認知不足，他建議新生“多和專業老師溝通，多進進實驗室，多問問師兄師姐，培養自身專業興趣。”

還有新生問：“那您當時又是如何進入環境與安全這個領域的呢？”

“其實我也和你們一樣嘛。”他爽朗一笑，向新生講述了他的經歷。誰還沒有個英雄夢？“其實吧，我年輕時立志參軍報國，當時我鄰院有一個讀軍校的大哥，當他穿著軍裝時，那太帥了！”他不由感嘆，“只是后來檢查視力時沒有達標，那就轉而投身生態環境相關，也是在為國出力。”他介紹到，“我的專業興趣，就是隨著對環境專業逐漸深入的了解一步一步建立起來的。”他又趁機“安利”給學生專業意識，以及成長方式：

第一要全面發展。“對于大學，在認識上應該與高中不同，高中有明確目標——考上大學；而大學則需要從‘德智體美勞’五方面全面發展。”

第二要有家國情懷。“縱觀西方國家，比如提高稅收，希臘，法國就是游行示威，他們心中哪有國家？對他們而言，只要不涉及到自身利益就行。而我們的國家不同，08年實現‘百年奧運夢’時，青島海域藍藻爆發，這要是放在西方，不知道得多困難。而我們為帆船比賽的順利進行，上到機關下到百姓自發入水清理。這就是‘家國情懷’啊，這一點西方遠不及我們。而反觀香港，那些青年口中喊著‘民主’，卻連‘民主’是什么都不知道。”他呼吁同學們大是大非面前，必須保持堅定的國家意識和正確的政治立場，“科學沒有國界，但科學家有祖國。”王兵堅定地說道。（文/曾天杰 圖/王文韜）

生活中的王兵老師

課上的一絲不茍，課下的平易近人，愛國的一腔熱血，護犢的情真意切，構成了王老師反差“萌”的“標簽”，也彰顯了他如稻農育苗般，精心呵護稻苗成長的真誠敦厚，更體現了他“嚴肅”外表下，那顆赤誠的教育之心。

——上榜語錄

王兵簡介：

王兵，男，1970年3月生，工學碩士，教授，博士生導師，西南石油大學教學名師，化學化工學院黨委書記，CNPC西南石油大學HSE重點研究室負責人、四川省環境保護廳技術審查專家、成都市安全生產委員會安全生產專家、四川省學術與技術帶頭人后備人選。主要從事油氣勘探開發及生產過程中的污染控制技術、環境功能材料、環境生物修復等方面研究。主持國家科技支撐計劃、國家科技重大專項、國際合作項目、省部級項目等20余項，出版教材2部，發表論文30余篇（SCI 7，EI 1）、獲授權發明專利7項、實用新型專利3項，成功轉化專利6項。獲中國循環經濟協會科學技術獎一等獎1項、省部級二等獎1項。