隨著開學季的到來，教育部和學校都遵循“停課不停學”的精神，充分調動線上、線下資源，在特殊情況下開展線上教學工作。應對這樣的挑戰，地科院油氣田地下地質學教學團隊齊心協力，積極備課，加強網絡課程建設，著力提高線上課堂教學效果。
本課程教學團隊由蔣裕強、唐洪、趙曉明、楊輝廷、唐浩和葛家旺等老中青教師組成。課程組在教研室主任唐洪教授牽頭下，大家通力合作，分工明確，在正式網絡授課之前，進行了多次教學團隊的交流討論，制定線上教學方案和規劃，根據課程的特點和確定網絡平臺。線上課程采用網絡課程中心、釘釘或QQ平臺上傳教學視頻、課件。在開學前一周，所有學生進入課程平臺，確保線上教學工作的有序開展，保證疫情防控期間的教學進度和教學質量。盡管如此，線上教學中面臨著挑戰，即如何在以學生為中心教學模式下保障課堂教學質量。
教學團隊成員積極備課討論
課程資源安排
為了更好地開展在線教學，教學團隊在以下方面下了功夫。
1、加大網絡課程中心建設，滿足學生在線學習需求
引入中國大學MOOC的課程視頻，結合課程要求錄制部分視頻補充；增加章節預習測驗題和答案以及相關內容課外資料；明確學生學習目標、任務課程、評分標準等，讓學生在課前學習中有的放矢，培養學生自主學習能力。
2、課前督促預習，設置調查問卷，課堂講解有重點講效率
在教學模式上采用以學生為中心，教師主導的方式，切實讓學生通過自主學習內化為自己的課程架構和知識體系。教學團隊針對線上教學的新形式，從主講老師到助教，群策群力、積極應對，針對提高線上教學質量開展了以下兩方面的工作：
1）助教老師積極監督和提醒學生網絡課程的預習,在課堂前5-10分鐘，通報預習和作業情況，并針對錯誤率高的題進行講解，并根據下一次知識點設計好課堂測試題；
2）主講教師通過調查問卷形式，了解學生自學和預習過程中不理解的知識點。在課堂中及時解答和回復學生在學習和作業過程中的疑問，保障學生們學習的質量。
3、教學中采用問答，討論的方式，增加課堂互動，進行深度學習
教學過程中，切實感受到線上和線下課堂討論的差異，并及時調整教學過程和手段。教學團隊在教學中根據教學內容設置課中測驗，及時了解學生對知識點的掌握情況，同時根據課前問卷，設計部分討論話題，進行課堂討論，加深學習成果。
4、課后不定期答疑和總結，為學生在自主學習中掃清障礙
針對學生自學中存在的問題，老師們在QQ和釘釘交流平臺上在線及時答疑。同時學生按照課程任務點學習使得系統性減弱，在每章結束后要求學生進行總結，繪制思維導圖，強化學生學習成果。
助教老師課前督促學生課程預習
通過學習通開展簽到及測驗等課堂活動
本課程一個重要的目的是讓學生對開發地質學科有個清晰的認知和定位，同時了解這個學科定位、內容體系和結構、能解決的問題及與勘探地質學之間的區別，激發學生對開發地質的興趣。在抗擊疫情、共度時艱的當下，疫情之下的線上課堂教學雖然面臨著很多新挑戰、新問題。但無論是常態時期還是特殊時期，只要是教學活動，都需要遵循教育教學的一般規律。教師在課程設計、授課準備、課堂教學、課后反饋等各環節適當加大教學投入，因此持續地督促、組織、指導、幫助學生達成應然的學習目標，才能保障教學質量落到實處。
教師課后答疑
課程總結要求
