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教務﹝2023﹞109號

為改善教學環境，提升課堂教學質量，學校已建成74間智慧教室。為充分掌握師生對智慧教室的使用體驗，學校于9月12~18日以問卷星形式面向廣大師生開展智慧教室使用情況問卷調查，了解智慧教室的使用情況及教學效果，收集全校師生的意見與建議。本次共回收有效問卷541份，其中，教師問卷53份，學生問卷488份。

一、教師問卷分析

教師問卷設置了當前所授課程、了解智慧教室的渠道、智慧教室所處的位置、教師使用設備熟練程度、對教室軟硬件設施的滿意度、教學效果變化和對智慧教室的建設與使用的意見及建議等方面。

1. 智慧教室的軟硬件條件使用分析

教師了解智慧教室的渠道多樣，如表1所示，其中最主要的是教務排課75.47%和智慧教室培訓62.62%。隨著教學安排的逐漸推進，會有更多的教師了解并使用智慧教室。

表1 教師了解到智慧教室的渠道

好的教學環境能夠更好地保障課堂的教學氛圍。將近95%的教師對智慧教室的環境整體認可度較高，64.15%的教師認為環境非常好，30.19%的教師對智慧教室的環境較滿意。

圖1 教師對智慧教室的環境評價

對于智慧教室內的各類軟件設施能否滿足教師當前的教學需求，結果如圖2所示，35.68%的教師選擇非常同意能夠滿足，60.38%的教師選擇同意，只有不足4%的教師選擇不太同意。結果表明，當前的智慧教室在滿足教師教學需求方面表現較好。

圖2 教室電腦內的各類軟件設施能夠滿足教師當前的教學需求

針對智慧教室使用過程中可能存在的一些問題，問卷調查結果顯示，如圖3，有13.21%的教師非常熟練使用智慧教室，64.15%的教師使用較熟練，22.64%的教師認為使用智慧教室不太熟練。

圖3 教師使用智慧教室的熟練程度評價

如圖4所示，在調查智慧教室多媒體設備存在的問題方面，教師反映最多的問題是多屏幕播放故障和板書的書寫，其次是音響效果不佳和電腦故障。而教師對設備的熟練程度也會影響設備的使用效果，如多屏播放和板書切換等操作需要授課教師多加練習。

圖4 智慧教室多媒體設備存在哪些問題

智慧教室的配備了先進的教學設備，隨時可以進行投屏分享，多角度利用小組屏幕全方位呈現教學內容，克服了傳統教室投影設備固定的問題。新設備的投入使用，需要師生盡快適應并能靈活使用，這要求師生不僅要積極參加針對如何使用設備的培訓，還要多鉆研設備功能，才能達到更好地使用智慧教室、變革教學模式的目的。

2. 智慧教室在教學效果方面的分析

智慧教室能更好地滿足當前對于課堂教學改革和創新的需求，傳統的講授式教學轉換為互動參與式教學，開展探究式學習，教師成為課堂的組織者和答疑者，方便對研討結果進行分屏展示和對比，輕松實現了師生角色互換。

表2 教師在智慧教室授課情況評價表

如表2所示，通過調查發現，智慧教室較好地實現了教師與學生互動，活躍課堂氛圍的功能，有助于教師提升教學效果，提高課堂效率。但是智慧教室對教師的操作技能上也提出了新的要求，需要教師能更好地使用多媒體設備和更加豐富多樣的教學設計。部分習慣了傳統教學方式的教師需要更多時間適應智能化的設備和改進教學方式方法。

圖5 教師對智慧教室有助于創新教學方法的評價

對于智慧教室在幫助教師創新教學方法方面，如圖5所示，還有9.43%的教師不太同意，有超過90%的教師肯定了智慧教室在助力教改創新方面的作用。

3. 教師對智慧教室的整體評價及建議

在教師對智慧教室的整體使用感受方面，41.51%的教師認為非常好，49.06%的教師認為比較好，只有不足10%的教師認為智慧教室使用感受一般。說明智慧教室的建設比較符合教師當前的教學需求。

圖6 教師對智慧教室的整體使用感受評價

問卷調查表明，教師提出的意見和建議大多集中在優化電子屏幕的板書功能、優化教室的空調設備、優化激光筆（紅光改為綠光，方便在屏幕顯示）、規范管理、增加培訓、優化電腦系統。

二、學生問卷分析

學生問卷調查了學生對智慧教室環境等硬件條件的評價，更主要從學生在智慧教室的學習感受、教師教學方式變化和教學效果改善等方面進行調查。學生問卷結果表現出了與教師問卷較高的一致性。

1. 智慧教室的軟硬件條件使用分析

67.21%的學生認為，與傳統的單一固定屏幕多媒體教室相比智慧教室環境更好，超過90%的學生更喜歡在智慧教室學習。因為智慧教室多變的學習環境，靈活的布置方式，和多屏幕展示的效果，很好地克服了傳統教室的弊端，給學生帶來了更好的學習體驗。

圖7 與傳統的多媒體教室相比，學生對智慧教室的環境評價

圖8 學生更喜歡智慧教室的學習環境

同時也有部分學生指出智慧教室存在屏幕故障和音響、話筒效果不佳等問題，在設備運維方面加強需要重視。

圖9 智慧教室多媒體設備存在哪些問題

2. 智慧教室在學習效果方面的影響分析

智慧教室的多樣功能給課堂教學帶來了革新，傳統的講授式教學可借助智慧教室轉換為互動參與式教學，開展探究式學習，教師成為課堂的組織者和答疑者，方便對研討結果進行分屏展示和對比，輕松實現了師生角色互換。將近90%的學生同意教師在智慧教室開展了多樣化教學。但是部分教師適應了傳統的教室模式，缺少在智慧教室教學和現代化教學手段的經驗，尚未開展課程改革建設，因此也有10%的學生反映教師未開展多樣化教學。

圖10 學生對教師利用智慧教室開展多樣化的教學的評價

調研結果如表3，與傳統多媒體教室相比，有90%左右的學生對智慧教室的使用給予了肯定評價。但也有不同的聲音，有不足10%的學生認為智慧教室不利于提升學習效果，這可能與部分教師尚未開展課堂教學改革相關。

表3 與傳統教室相比，學生對智慧教室的使用評價

3. 學生對智慧教室的整體評價及建議

學生對智慧教室的整體評價方面，如圖11和表4所示，認為非常好的學生占比52.25%，認為比較好的學生有34.22%，總體而言，有90.57%的學生更愿意在智慧教室上課。調查結果體現了學生對智慧教室的認可。

圖11 學生對智慧教室的整體使用感受評價

表4 相比較傳統多媒體教室，學生更愿意在智慧教室上課的評價

學生提出的建議大多集中在優化空調，開放空調使用權限，優化電腦系統，部分智慧教室的座椅使用不方便、建議更換，能建設更多的智慧教室，部分老師操作智慧教室的熟練程度需加強等。

三、調查問卷總結

從調查結果可以看出，師生對于智慧教室整體較滿意。智慧教室的教學軟件通常具備課前學習資料的推送分享、課程簽到和作業下發、答疑交流、投票表決、考試等功能，這些功能實現了課程資源的信息化和交互交流，教師能夠利用智慧教室設備實時分享課程資源，打破了時空的限制，實時掌握學生的學情，提高教學效率。對于當前存在的問題，有如下建議：

1. 加強運維。學校在建設智慧教室的同時，也要做好智慧教室的運維。智慧教室的教學功能開發要與時俱進，與智慧教學模式改革和科學技術的發展相適配。

2. 增加培訓。要注重智慧教室的教學功能的培訓，培訓內容因教學功能的不同而各有側重。隨著智慧教室的普及，會有越來越多的教師加入到教學改革創新的隊伍，因此定期的培訓有助于教師更好地使用智慧教室。