9月25日，由北京中科創(chuàng)大創(chuàng)業(yè)教育投資管理有限公司、中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、中國(guó)與全球化智庫(kù)聯(lián)合課題組編制的《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》發(fā)布。藍(lán)皮書(shū)指出，隨著“雙創(chuàng)”的持續(xù)深入，全民參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不斷完善，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需求進(jìn)一步加大。

　　學(xué)生成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新重要力量

　　中國(guó)與全球化智庫(kù)副主任鄭巧英表示，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是促進(jìn)高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是活躍雙創(chuàng)支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要內(nèi)容。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)在于人才的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，若按照每年將近750萬(wàn)人的畢業(yè)學(xué)生來(lái)計(jì)算，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例非常高，已成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要力量。

　　“目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式，基本上形成了以核心層、中間層、支撐層三位一體的體系。”鄭巧英認(rèn)為，核心層包括教育課程、教材以及孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和課程有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。中間層是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在因素，包括高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，本身師資力量以及高校學(xué)生的整體素質(zhì)和能力水平。支撐層是影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外圍環(huán)境因素，包括政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、投入，還有企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的參與度，以及整體的社會(huì)環(huán)境。

　　藍(lán)皮書(shū)顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校的扶持需求主要集中在提供配套資金需求、提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)系列課程、提供企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者講座等方面。此外，建設(shè)眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)孵化基地、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地扶持、鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目孵化等也是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的主要需求。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)四趨勢(shì)

　　新時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于深化高校教育改革、完善人才發(fā)展機(jī)制、支撐“雙創(chuàng)”以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略有重要意義。

　　藍(lán)皮書(shū)指出，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)高校教育改革、改變傳統(tǒng)教育體系與實(shí)踐脫節(jié)困境的重要破局點(diǎn)。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)超越了對(duì)于就業(yè)的補(bǔ)充，是完善人才發(fā)展機(jī)制和加速人才培養(yǎng)的重要舉措。三是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是促進(jìn)高校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是活躍“雙創(chuàng)”、支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的重要舉措。

　　鄭巧英表示，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有四大趨勢(shì)。第一，高校制度環(huán)境進(jìn)一步完善，國(guó)家頂層設(shè)計(jì)方面相應(yīng)更完善。第二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在向通識(shí)教育發(fā)展。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”等手段進(jìn)一步拓展了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的渠道。第四，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將趨于開(kāi)放化和國(guó)際化。

　　在促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面，藍(lán)皮書(shū)提出了六條建議：一是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源投入，并引導(dǎo)高校整合社會(huì)資本尤其是校友資源通過(guò)創(chuàng)業(yè)基金、合作教育、合作基地等方式積極投入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成持續(xù)的多元化投入體系。二是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)機(jī)制，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征，形成創(chuàng)新教育課程與創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)科技創(chuàng)業(yè)。三是豐富創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施手段。比如，注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提升知識(shí)運(yùn)用能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。四是做好高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)保障。比如，面向高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體實(shí)施社會(huì)保障、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)補(bǔ)助等措施。五是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輔助設(shè)施，包括眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、非盈利的社會(huì)組織等，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)全鏈條的輔助與服務(wù)水平。六是鼓勵(lì)中外合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。比如，鼓勵(lì)創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學(xué)，聯(lián)通師資、教學(xué)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐，甚至早期風(fēng)險(xiǎn)投資等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的“全鏈條”培育。