10月13日下午，學(xué)校舉行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革專題講座，教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會專家馬德富應(yīng)邀作了題為《把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機遇開創(chuàng)西南石油大學(xué)新未來》的報告。校黨委副書記趙正文主持這次講座。

馬德富在報告中重點闡述了“深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念”、“準(zhǔn)確解讀‘互聯(lián)網(wǎng)+’戰(zhàn)略”、“系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”、“加強培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍”、“重視開展賽教一體雙創(chuàng)實踐”五個問題。

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，馬德富認為，在高等教育層面來講，創(chuàng)業(yè)是關(guān)乎成長、創(chuàng)意和創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面對所有學(xué)生在各種不確定性條件下怎么發(fā)展自己的能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育。創(chuàng)建一個企業(yè)，是企業(yè)界、投資領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)的理解。創(chuàng)新精神也不是指敢不敢創(chuàng)辦一個企業(yè)，更多的是指一種能力，是指有沒有把一個想法轉(zhuǎn)化成行動的能力，這是一種核心競爭力，它能幫助年輕人在從事任何工作時都更有創(chuàng)意，更有自信。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是培養(yǎng)企業(yè)家的教育，是培養(yǎng)人的開創(chuàng)精神的教育，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是一種教育范式，這種范式強調(diào)除了知識的掌握，還強調(diào)知識的運用，把知識轉(zhuǎn)化為價值。聯(lián)合國教科文組織在進入21世紀(jì)的時候就對學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這三位一體的教育作了描述。學(xué)術(shù)教育解決知識總量的問題，職業(yè)教育解決給你一個活你能不能做好的問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指創(chuàng)造性解決問題的能力，這對學(xué)生就業(yè)來說，是非常重要的。因此說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向所有學(xué)生的，既是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，也是專業(yè)教育。每一個學(xué)院、每一個專業(yè)的教育，是一定要和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教育。

馬德富作了一個形象的比喻，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，就好比奧運會金牌工程，拿金牌的只是少數(shù)；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就好比全民健身運動。

為什么把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠以“互聯(lián)網(wǎng)+”？馬德富指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心內(nèi)容是促進以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，發(fā)展壯大新興業(yè)態(tài)，打造新的產(chǎn)業(yè)增長點，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供環(huán)境，增強新的經(jīng)濟發(fā)展動力，促進國民經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。因為“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)全覆蓋，這是一個大背景，因此所有的項目都可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

在談到系統(tǒng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時，馬德富指出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，從第一課堂到第二課堂融會貫通，貫穿大學(xué)四年，核心問題是解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合的問題，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，在傳授專業(yè)知識的過程中，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也就是說專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要打通融合。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，必須要以人才培養(yǎng)作支撐，這是國家的頂層戰(zhàn)略。

講座結(jié)束后，馬德富還回答了與會人員的提問。教務(wù)處處長黃健全問：“如何評估一所高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效？”馬德富說，這個問題教育部專家組也進行過討論，我們認為，如果把做了哪些項目、培育了多少公司、融了多少資作為評價標(biāo)準(zhǔn)的話，那就走偏了。這個問題要從兩個方面來看，即“金牌工程”、“全民健身運動”兩手都要抓，兩手都要硬。“金牌工程”就是要培養(yǎng)在各種賽事拿獎的團隊。“全民健身運動”就是普惠所有學(xué)生，抓人才培養(yǎng)方案、專業(yè)改革、課程改革，看有多少課程融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核方面有哪些變化。還要看有哪些創(chuàng)意項目（不是說創(chuàng)立了多少公司）以及學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、師資、案例等，這些內(nèi)容在今后的教學(xué)評估中肯定會有，所以說各個學(xué)院一定要做好“全民健身運動”。

趙正文對講座作了總結(jié)，他說，馬老師多次到學(xué)校來指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，今天的講座高屋建瓴、深入淺出，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、體系、要素進行了言簡意賅的闡述。我們?nèi)８刹拷處熞欢ㄒ粩鄬W(xué)習(xí)，教育理念一定要不斷更新。我們的雙創(chuàng)工作還做得很不夠，任重而道遠。全校教職工都要認真學(xué)習(xí)、思考，學(xué)校要加強雙創(chuàng)融合，形成相應(yīng)的體制機制，推動學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工部（研工部）、校團委、教務(wù)處、科研處、研究生院、招就處、國際處、設(shè)備處、校友處、國家大學(xué)科技園管理辦公室、工訓(xùn)中心、經(jīng)管院、馬克思主義學(xué)院負責(zé)人；各學(xué)院雙創(chuàng)工作聯(lián)絡(luò)人；雙創(chuàng)中心全體工作人員參加了講座。