■本報通訊員 皮璟璇
一個教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”；一所高校連續四年在“全國高校教師教學競賽狀態數據”中位列全國前十；一位教師獲首屆全國高校教師教學創新大賽一等獎……
近年來，西南石油大學在教師教學能力培養和提升等方面，取得了諸多成績和榮譽。這不禁令人好奇，這所缺少“名校光環”加持的省屬高校是如何做到的？
西南石油大學教師教學發展中心副主任付玉表示，歸根結底就是服務好每位老師的教育教學、教書育人等工作，讓他們安心從教、靜心育人。
對標高等教育內涵式發展對高校教師提出的新要求，該校針對教師教學能力評價難、培養難、提升難等問題，經過八年探索和實踐，構建了“評價—培養—引導—激勵”四位一體、互融共促的教師教學能力提升與保障體系，通過校內多部門聯動、校院協同推進，營造出了“愿教、樂教、善教、勤教、優教”的教學文化氛圍，讓教師教學從任務式、灌輸式、以教為中心，走向研究式、啟發式、以學生為中心。
評學評教齊步走 把脈問診促教學
“學生‘吐槽’和抱怨少了，點贊和肯定多了。”說起這幾年學生評教的變化，付玉說，這與該校優化評教體系、對學生學習成效和教師教學能力進行“雙評估”有關。
“評學評教必須齊步走。”在西南石油大學教務處處長黃健全看來，以往的評教體系重在對教師教學能力進行打分和評判，卻未將學生學習成效作為指標納入其中。這無法準確反映教師的教學優勢和短板。
為此，該校運用大數據、自然語言處理等技術，從分數和文本兩方面挖掘在校生、畢業生、教學專家、用人單位等多方評教數據，探索開展“評學為先、評教為重”之雙評估評教方式，為教師改進教學方法、提升教學能力提供可靠依據。
“根據評教中查找出來的問題，結合教學‘義診’專家的改進意見，我反復調整授課方式、教案設計、課堂互動形式等，慢慢讓學生愛上了思政課，自己也越講越自信了。”西南石油大學馬克思主義學院青年教師張莉表示，通過不懈努力，她不但在教學上有了較快成長，還評上了副教授，榮獲首屆全國高校思政課教學展示活動特等獎。
“評學評教和教學‘義診’都是為了提高課堂教學質量，給學生打造更多‘金課’，讓老師們精進教育教學能力和水平，為國家和社會培養出更多優秀人才。”西南石油大學黨委常委、副校長劉向君說。
揚優補短健步走 分層分類抓教培
在西南石油大學，像張莉這樣“過關升級”、穩步成長起來的優秀教師還有很多。
“學校根據評教結果，對教師進行分層分類培養，制定個性化教學能力提升方案，發掘和發揮不同教師的優勢和特長，助力其更加出彩、出色。”西南石油大學人事處副處長何琰說。
西南石油大學土測院青年教師路建國經過兩年勤學苦練走上了講臺。兩年來，他反復對教學設計和大綱、授課PPT等進行打磨；反復練習講課的音調、表情、走位、手勢，板書的位置、切換幻燈片的時間等。“正是在這樣細致、系統的教學訓練下，我才練就了真功夫，底氣十足地站上了講臺。”
“站上講臺后，更要虛心向教學名師和老教師求教，盡早補齊短板，充分發揮優勢，讓教學科研互相促進、齊頭并進。”現已成為博導的西南石油大學石油與天然氣工程學院教授朱紅鈞說。
依托學校提供的培訓、競賽和教研平臺，朱紅鈞多次到國內外進修，主持主研多項國家級、省級課題，獲全國優秀黨務工作者、省級教書育人名師、全國高校青年教師教學競賽二等獎等榮譽，成為青年教師中的“領頭羊”。
“教師培養需要通盤考慮、系統謀劃。”西南石油大學校長趙金洲表示，不僅要持續更新教師培養理念，更要合理設置晉升門檻，搭平臺、找資源、定目標、繪藍圖，保障教師在教書育人路上健步向前。
職改晉升闊步走 示范引領鑄師魂
該校于2013年著手探索教師職稱評聘改革制度，在原有的申報要求外，增加了“取長補短”和“自愿展示”通道，拓寬了教師晉升渠道。
“學校在職稱晉升上肯定了我們的課堂教學，真是鼓舞人心。”西南石油大學電氣信息學院教師趙萬明通過教學成績的“長”，彌補了科研論文的“短”，于2021年晉升為教授。
何琰表示，這樣做就是想激勵老師們各顯神通、人盡其才，讓他們在教學、科研和人生路上昂首闊步，大步向前。
“廣大教師是學校新一輪‘雙一流’建設的中堅力量，只有培育出一支師魂高尚、安心從教、熱心育人的一流教師隊伍，才能有一流的本科教育，也才能在建設世界一流學科、一流能源大學和百年名校的征途上行穩致遠。”趙金洲說。
通過推進教師職稱改革和厚植師魂，教師們的活力和潛能被激發出來。據統計，近5年來，該校涌現出了一批教學高水平教師，在省部級及以上教學競賽中獲得特等獎等176項；新增各類國家級高層次人才7人……《中國科學報》 (2022-03-22 第3版 大學觀察)
報道截圖
報道鏈接：https://paper.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2022/3/368668.shtm